Políticas educativas he implementación de las TIC,TAC, TEP

 

INTRODUCCIÓN:

En este documento les brindamos información sobre las políticas educativas a nivel mundial y nacional vinculadas al uso de las TIC, TAC, TEP. De igual forma lo de los planes y programas de telesecundaria y telebachillerato ya que es importante conocer cada una de ellas, que como individuos de la sociedad, muchas veces no se tiene noción de lo que en realidad son las políticas educativas a nivel mundial así como las nacionales,  los planes y programas de estudios, por esto se abordará un poco referente todo lo mencionado anteriormente ya que cada una de ellas permite el desarrollo de nuestro sistema educativo de manera organizada, planificada, eficiente que garantiza a nuestra población al acceso a los diferentes niveles y modalidades de enseñanza. 

Con el presente desarrollo se pretende profundizar la base para el conocimiento de las políticas educativas a nivel mundial, nacional, planes y programas de estudio y su función que tiene en el quehacer educativo.

Políticas educativas a nivel mundial y nacional vinculadas al uso de las TIC, TAC, TEP.

Las políticas educativas nacionales son todas aquellas leyes impuestas  por el estado para garantizar qué la educación se aplique de manera óptima a la sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo a las necesidades históricas del país en el qué se promueven, es decir, según sus ideales y principios. 

Las políticas educativas son creadas con el fin de administrar y aplicar con beneficio para la sociedad, todos los recursos qué el estado destine para este fin. Las políticas educativas tienen el objetivo de tratar de resolver todos los problemas a los qué la educación se enfrenta, por ejemplo, la economía, la cultura o la burocracia y transformarlos en maximización de los logros de los objetivos como la calidad, la eficacia y la eficiencia.

Nos referimos a las decisiones qué benefician la educación, una de las exigencias educativas a nivel mundial es el uso de las TIC,TAC,TEP, en las aulas de clase y qué estas proporcionen el trabajo colaborativo.

Así mismo crean comunidades educativas qué aprovechen la simultaneidad y la sincronía qué brinda la tecnología en el tiempo real. A pesar de qué el profesor qué practica las TIC en ella usa las herramientas de una forma efectiva, de una manera adecuada en su proceso de construcción pedagógica, esto permite definir las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento. 

Qué son las TIC empleadas de una forma efectiva en el proceso educativo, como las TAC es factible compartir, crear, difundir, debatir simultáneamente en distintos y apartados lugares geográficos del mundo y generar con ello un diálogo de conocimientos en el tiempo real  a través de foros virtuales propios de comunidades.

En la educación tradicional presenta nuevos retos para los docentes. Esto requiere de un cambio metodológico en la forma tradicional de enseñanza y la creación de nuevas estrategias para con ello garantizar una educación de calidad.

Basado en ellos los docentes en el telebachillerato reciben una formación tanto presencial como virtual, para así garantizar, calidad y desempeño en su labor docente, estos mediante el apoyo de guías, material didáctico y audiovisual, los cuales nos ofrecen las herramientas necesarias para fomentar la construcción de aprendizajes en sus estudiantes de una manera, innovadora y creativa.

El desafío qué conlleva en la educación es qué los niños, niñas y jóvenes desarrollen y consoliden habilidades, saberes, y valores necesarios para qué puedan hacer diversificados de las tecnologías, comprender y dar sentido a lo qué ven, leen y escuchan y con ello generar nuevos conocimientos. todo ello a partir de una actitud reflexiva , crítica y creativa.

POLÍTICAS EDUCATIVAS A NIVEL MUNDIAL

Quien dirige la educación a nivel mundial es el BID, la UNESCO, la OCDE Y el banco mundial, son 4 de los organismos internacionales que ejercen una influencia relevante en las políticas educativas de los países subdesarrollados, especialmente la educación superior. 

 

Las políticas educativas a nivel mundial se ha visto, la incorporación y uso de las tic en las actividades cotidianas humanas, ha propiciado que los organismos internacionales se ocupen de la detección de la necesidad de su incorporación al ámbito educativo. Entre dichos organismos se encuentran la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).  Las tic son una realidad, y será determinante ser competente en su uso ante la sociedad de la información y la del conocimiento. Por ello, resulta prioritario su aprendizaje, particularmente en la educación superior, con carácter transversal a cualquier profesión, para estar en consonancia con las demandas laborales de igual forma que las (TAC), tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, es un concepto que sirve para identificar las tecnologías impulsadas al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, con ello, se entiende cómo, a partir de estas mediaciones tecnológicas la escuela promueve en los estudiantes una postura de crítica y análisis, constructiva y responsable, difundidas o socializadas mediante las TEP, a saber, de las tecnologías de empoderamiento y participación, por ser éstas, en última instancia, el manual de un proceso educativo que se proyecta del aula al entorno social y que logra la construcción de un conocimiento colectivo de alto impacto. 

Las Tecnologías sirven de sustento para la cohesión social de un grupo determinado, en el cual se comparten ideas, intereses y propuestas en favor de un objetivo en común que los beneficia dentro del sistema económico, cultural o social en el cual se desenvuelven. Hablamos de TEP cuando las tecnologías asumen un rol instrumental para el ejercicio activo de la ciudadanía y por lo tanto cobran importante valor en la actual sociedad del conocimiento y el aprendizaje. Así lo considera Dolors Reig, quien acuñó el concepto de TEP, afirmando.

En el ámbito educativo, el tema de las agencias internacionales permite articular el debate sobre la internacionalización de las tendencias educativas contemporáneas.

• Programas de educación superior a nivel profesional

• programas de educación técnica y formación profesional 

• programa de educación destinados a destrezas sociales y de trabajo para jóvenes y adultos

• programas  para mejorar la eficiencia y equidad

BID

creado en 1959 con el objetivo principal de acelerar el proceso de desarrollo económico y social de sus países miembros de américa latina y el caribe 

POLÍTICAS EDUCATIVAS A NIVEL NACIONAL

Son leyes impuestas por el estado para garantizar la óptima educación y se forman de acuerdo a las necesidades históricas.

Como intermediarios los encargados de construir y dirigir la educacion educativa a nivel nacional son la SEP, CONAFE, según el instituto nacional para la evaluación de la educación (INE, 2016).   

• calidad educativa

• financiamiento de la educación

• equidad educativa

• pertinencia y educación

• perfeccionamiento del personal docente

En 2003 se realizó una revisión de la efectividad del sistema con base en los logros de aprendizaje obtenidos por los estudiantes en dos pruebas: ENLACE (Evaluación Nacional de Logros Académico en Centros Escolares.

En 2011 se formuló un modelo educativo para las telesecundarias que, si bien destacaba el uso de la televisión como principal apoyo tecnológico, confirió mayor protagonismo al docente de la sede como responsable de los procesos de enseñanza-aprendizaje, además, incorporó recursos pedagógicos, formación docente

Actualmente en México operan 18720 escuelas telesecundarias públicas, de las cuales el 88.5 por ciento se ubican en comunidades rurales y casi el 90 por ciento brindan sus servicios en localidades de alto y muy alto grado de marginación social.

El telebachillerato comunitario (TBC) es la adaptación de este programa a los contextos rurales y urbano marginales de hasta 2500 habitantes, su pretensión es ofrecer educación media superior a los jóvenes egresados de la telesecundaria. 

• La creación del organismo 1945 se fundó como el órgano de las naciones unidas para la educación, ciencia y cultura, se creó bajo la igualdad de oportunidades educativas, libre intercambio de ideas y conocimientos.

Ejes qué destacan

• la importancia y mejoramiento de la igualdad de género en la educación, promoción e integración.

• El BM representa una de las principales agencias de financiamiento de materia educativa

• su origen fue durante una conferencia en Inglaterra en julio de 1994 con los lideres de EUA y Inglaterra

• El banco comenzó a ser una de las fuentes externas de financiamiento más importante para el desarrollo educativo otorgando cerca del 15% de tiida la ayuda externa para la educación

 

México es un país que, dentro del contexto regional, enfrenta un escenario sumamente complejo para sostener en funcionamiento un sistema educativo universal y de calidad. Por un lado, el hecho de ser una nación muy poblada, con una proporción relativamente alta de niños y adolescentes, representa desde el punto de vista cuantitativo un desafío de tremenda magnitud, sólo superado en la región por el que enfrenta Brasil. En segundo lugar, en México se cumplen dos factores la mayor presencia de población en zonas rurales y la existencia de comunidades indígena que incrementan las dificultades para garantizar una oferta educativa pertinente que llegue a todas las personas, lo cual significa un gran reto para las políticas de inclusión y equidad. En el contexto regional, México está en un lugar intermedio en estos dos factores, y ello se traduce en un escenario que imprime complejidad a la instrumentación de las políticas educativas.

  

Evaluación de las políticas 

Esta evaluación de políticas públicas es un proceso sistemático y razonado de generación de conocimientos, Por lo tanto a nivel internacional las políticas en educación son objeto de estudio y con esto se hace una gran reflexión y se toma como punto de partida a la pluralidad de sus  resultados., Entre ellos destacan la baja calidad y la persistencia de la inequidad. Por lo que el conocimiento de lo que se experimenta en otra región es permite obtener conocimiento  para el establecimiento de la participación de los actores que intervienen en este proceso dado, tales como la investigación los que toman la decisiones y otros involucrados desde los momentos de definir el problema de política pública Y cómo le quitan y sus evaluaciones que realizan.

Como objetivo general de las políticas educativas que se han impulsado en México para profesionalizar a los docentes los cuales se esfuerzan en las escuelas normales y comparan las acciones que se han llevado a cabo con lo que se establece un punto de partida el paradigma de la NGP recomendado por los organismos.

LA POLÍTICA EDUCATIVA ACTUAL 

El sistema educativo nacional atravesado por una situación inédita esto se deriva por las medidas tomadas por motivo de la pandemia cómo el cierre de escuelas esto por durante más de 14 meses y el regreso paulatino a las aulas en medio de incertidumbres esto obliga a tomar medidas o modificar el sistema educativo y adaptarlo a las vivencias que se van dando, A partir de los aprendizajes adquiridos en el período los cambios han sido progresivos ya que estos se van requiriendo en la educación y para valorarlo construido. Preservar el derecho a una buena educación de niñas y niños requiere la unión de esfuerzos de todos los actores sociales y educativos de todo el país ya que estos aprendizajes nos abren la oportunidad de formular una nueva agenda de política educativa nacional.

Conclusión

Utilizando el marco de referencia de políticas presentado en este documento, un ministerio puede evaluar sus políticas públicas actuales en materia educativa frente a sus metas de desarrollo socioeconómico actuales y futuras. puede seleccionar el enfoque adecuado para establecer un nexo entre las TIC y las demás tareas relativas a la reforma educativa. También puede planear una trayectoria para vincular esas iniciativas de reforma con metas nacionales de desarrollo socioeconómico. Una vez hayan seleccionado el enfoque y la trayectoria, ese ministerio puede utilizar los módulos UNESCO de competencia en TIC para docentes, qué se presentan en el capítulo siguiente, a fin de planear la formación profesional adecuada qué les proporcionará las competencias necesarias para alcanzar dichas metas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD	SABERES DIGITALES	PROPUESTA INNOVADORA
Asignatura: Ciencias y tecnología. Biología Tema: La biodiversidad mexicana. Aprendizaje Clave: Que los alumnos conozcan sobre la biodiversidad que lo rodea. Competencias: Respetar los turnos para opinar de los compañeros. Poner atención. Que validen las actividades que se están planteando durante la clase de ciencias. Construcción de conocimientos. Ámbito: Estudio Secuencia didáctica:             Inicio Presentación personal (verbal). Mencionar el tema a desarrollar que será la biodiversidad mexicana. Desarrollo Realizar pregunta para saber si los alumnos saben sobre la biodiversidad mexicana, ¿Qué entienden por diversidad?,¿Que creen que sea biodiversidad?. Hacer una presentación de un mapa de la república mexicana donde muestren las plantas y animales. Dejar como actividad preguntas, realizar un breve texto sobre cómo es la biodiversidad en México. Cierre Resolver dudas. Revisar la actividad. Despedirme de los alumnos.	Asignatura: Ciencias y Tecnología. Biología Tema: La biodiversidad mexicana. Aprendizaje Clave: Que los alumnos conozcan sobre la biodiversidad mexicana. Competencias: Respetar los turnos para opinar de los compañeros. Poner atención. Que validen las actividades que se están planteando durante la clase de ciencias. Construcción de conocimientos. Ámbito: Estudio Secuencia didáctica:        Inicio Presentación personal (Verbal). Decir mi nombre y decir mi pasatiempo favorito (Norma Sofia- Navegar redes sociales) y así sucesivamente hasta llegar el último alumno. Mencionar el tema a desarrollar. Desarrollo Formar equipos de 4 alumnos. Hacer una exposición en PowerPoint de las características de la  biodiversidad  Poner un video para que lo entiendan mejor. Contestar las preguntas sobre las características que tiene la biodiversidad. Cierre Resolver dudas. Revisar la actividad. Despedirme de los alumnos.	Asignatura: Ciencias y tecnología. Biología Tema: La biodiversidad mexicana Aprendizaje Clave: Que los alumnos conozcan sobre la biodiversidad mexicana. Competencias: Respetar los turnos para opinar de los compañeros Poner atención. Que validen las actividades que se están planteando durante la clase de ciencias. Construcción de conocimiento. Ámbito: Estudio Secuencia didáctica:          Inicio Presentación personal (verbal). Decir mi nombre y decir mi pasatiempo favorito (Norma Sofia- Navegar redes sociales) y así sucesivamente hasta llegar hasta el último alumno. Desarrollo Formar equipos de 4 alumnos. Mencionar la actividad que se va realizar. Presentar las exposiciones de PowerPoint ante el grupo. Comentar en el grupo sobre las exposiciones. Subir el trabajo a Google Classroom, para calificar los trabajos. Cierre Dar calificaciones a cada equipo.  Despedirme de los alumnos.